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初中历史教育对学生更为了解的理解我国历史演进，提升学生对我国乃至世界历史发展演变和一些特定的历史事件的理解具有十分最重要的起到。

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本文摘要：初中历史教育对学生更为了解的理解我国历史演进，提升学生对我国乃至世界历史发展演变和一些特定的历史事件的理解具有十分最重要的起到。

初中历史教育对学生更为了解的理解我国历史演进，提升学生对我国乃至世界历史发展演变和一些特定的历史事件的理解具有十分最重要的起到。特别是在是初中生不具备了基本的文字理解能力和自学能力，仍未竖立起完善完备的历史观和价值观，在这个阶段培育学生准确的了解历史事件，创建准确的发展观、历史观有最重要意义，本文就是探究如何提升初中历史课堂教育的效率。

【关键词】初中；历史课堂；教学效率初中历史课堂的效率如何，受到多方面的影响。从我国初中历史教育全局和现状来看，历史教育课堂效率参差不齐，优劣惊心动魄。

好的方面，是所指从应试教育的方面来说，历史作为初中课程设计中的重点内容，还是受到很高的推崇的，学生们对历史科学知识掌控的也较为全面；从怕的方面说道，初中历史课堂生搬硬套、死记硬背的情况为主，学生对历史事件理解不全面，解读不了解，缺少更加深层的领悟，约将近历史教育的更高目标。一、当前初中历史课堂效率的影响因素1.历史教育的形式、内容过分单调初中的历史教育，课堂内容过分单调是影响学生兴趣与自学效率的主要因素之一。传统的历史教育，以照本宣科讲解历史事件居多，而且由于历史课本的内容本来就是既定的，即使有所变动，也只是环绕历史事实做到一些注重的调整，会有实质性的变化，这就导致老师教授历史事件内容同一性相当严重，没新意。此外，由于历史课本中的内容很多学生可以自行读者理解，这也导致老师讲授的内容与学生自行理解的内容差异并不大，这也影响了学生课上自学的积极性。

2.侧重于死记硬背，理解深度过于由于历史课在初中各项科目中归属于主要学科，占有的分数比重相当大，造成老师对学生传授历史科学知识片面侧重于知识点的死记硬背，很少引领学生了解解读一个历史事件的全面情况，更加难得就某一历史事件展开了解辩论的。有些老师堪称几乎按照课本、教案的规划来布置作业，检查知识点掌握情况，一味特别强调死记硬背，只有对一些经常经常出现的重点问题才做到介绍，这也相当严重的影响了学生对历史的全面理解，弱化了学生对历史的兴趣。在受限的时间里，学生花费更好的时间用来死记硬背知识点，大自然无法更高效率的拒绝接受更加多其他的东西。

3.教学模式不科学，缺少合理设计任何一门学科的教育教学活动，都因为本身的特色而有合理的设计规律难以确定。就拿历史课来说，纵观古今中外数千年的历史，要子集在课堂上展开传授，没一定的章法和规划是很难取得较好的教学效果的。然而在很多初中历史课上，按照课本的章节展开死记硬背才是唯一遵循的原则，缺少充足的规划设计与创新性思维，造成教学效果不低，学生的拒绝接受能力不强劲，课堂教学效率很不受局限。二、提升初中历史课堂效率的方法1.转变传统观念，推崇历史背景的讲解目前初中生群体在历史自学中的一个弱项在于，对很多历史事件或话题，意味着逗留在听闻过的层面上，对明确的时间再次发生环境、背景，演进过程理解严重不足。

这种片段性的浅层记忆，根本无法让学生构成连贯的思维。因此，初中老师在授课过程中，不妨推崇一下对历史事件背景环境的讲解，这样做到，也不利于加剧学生对历史事件的印象，有助区别类似于历史事件，尤其是人物、背景、国家、条文或地点等较为更容易误解的历史事件，更加要通过这种方式加剧记忆。2.强化对话，以趣味性引领课堂气氛课堂教育一向主张以趣味性来引领学生和老师的对话，特别是在到了现在，这种必须更加急迫。

对目前的初中生来说，学生群体基本上都是90后，00后，要让这些孩子更佳的拒绝接受历史课堂上的信息，就必需更为留意课堂内容的趣味性。这是现代社会初中生的群体性心理特点，必需要引发学校和老师的推崇。

老师们要通过对历史事件的趣味性理解让学生取得更加了解的理解，让学生构成较好的自学习惯，增进课堂气氛大力活跃。一般来讲，根据现在的初中生对网络和数码产品理解较多的现状，老师们不妨也多理解一下学生群体常常认识的网站或话题，以便需要寻找共同语言，更容易对话。3.利用多媒体教学系统增强教育成果目前在我国城市农村中大面积普及了多媒体教育系统。

老师们不妨利用多媒体教学来展现出历史事件中的图片、音频和视频信息。这一方面顺应了学生们猎奇的心理，另一方面也不利于更为直观的阐述历史事件，让学生更为精确的理解繁复的历史课程系统中的各项知识点和概念。在历年来的初中历史教学中，第一次、第二次世界大战都因为牵涉到到的背景非常复杂，关系脉络简单动荡不安而具备非常低的教育教学可玩性。有一些学校尝试过用多媒体系统来为学生展开介绍，获得的效果还是十分理想的。

教师通过多媒体来展开图片展出或视频、音频展出，那也就意味著学生可以更为直观的利用投影仪和大屏幕来理解各个参战国、各个最重要的会议、草案、根本性的军事事件等内容，相比较传统的口头介绍或课本自学的方式来教学，可玩性就小了很多，在时间上的花费也较少得多。此外还有一些在高效课堂任教的老师讲解过让学生参予到多媒体教学活动中来的经验，具体来说就是让学生自主设计PPT针对某一历史事件的脉络、各种关系展开辨别，从而提升学生对多媒体的应用于能力以及对历史事件的熟练掌握。

在这种新奇的教育方式引领之下，学生的积极性和主动性都会大幅提高，要全面理解某个历史事件也就更容易得多了。三、总结在初中历史课堂教育教学活动中，可以提升课堂效率的方面有很多。在不必须大量的做到教学计划调整、需要大幅度改动现有教学策略的情况下，以转变课堂教学形式，非常丰富历史教学内容，提升与学生之间的良性对话，这样就可以将课堂教学效率提升到一个非常低的水平。

老师要擅于变动教学策略，以学生群体的实际拒绝接受能力、群体特点为相结合逐步改良教学方式，让学生可以更加慢、更佳、更加全面、更加深刻印象的解读课堂内容，掌控课堂科学知识。参考文献：[1]吴启民.历史“活”现——提升历史课堂教学有效性之我见[J].新课程(中学).2010(09)[2]金鑫.教学总有一天是一门失望的艺术——讲数学课堂教学的有效性[J].科教文汇(下旬刊).2008(12)[3]张燕红,谭焕祥.中小学信息技术课堂教学有效性的分析和思维[J].中国校外教育.。

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