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小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。

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本文摘要：小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。

小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，冷笑话，不愿把更好的精力花费在记单词上，因此，完全所有的小学生一驳回英语单词，就深感很头痛。这就拒绝教师留意教学方法，充分调动学生的自学积极性，把单词教学跨越到娱乐之中，使学生学一起不深感乏味、无趣，唤起他们的自学兴趣，使他们每个人的自学才能以求充分发挥。

（一）寓教于学，让学生“一动”一起（1）Dotheactions活泼是小学生的天性。在课堂里，我讨厌把合乎小学生身心发展特点的肢体活动带入到英语自学中，将不会受到很好的教学效果。例如《小学快乐英语版B3》(Unit10Thisishisbody.),在教eye(s),ear(s),nose,mouth,arm(s),hand(s),leg(s),foot(feet)的时候，我再行教教一个单词的读音，接着把这个单词带入一个祈使句当中，然后根据这个祈使句的意思配上上动作（如：Closeyoureyes!闭上你的眼睛！Touchyourears!摸摸你的耳朵！Openyourmouth!张开你的嘴巴！）。

学生一旁仿效教师的动作，一旁解读单词和句子的意思。最后我让学生随着节奏很强的音乐，边说道英语，边做到动作。这样，学生的兴趣来了，也兴高采烈地回来我动起来了。（2）Guessing学生十分讨厌的“动脑筋”活动，随着学生年级的增高，猜测活动中灵感学生思维发展的成分也渐渐增大。

例如在教学句型“What’sthis/thatin/on…?”时，我设计了一个猜中物游戏。我拿走一个小盒子，让学生猜一猜里面有什么物品，并向学生发问：“What’sthisinmybox?”学生的自学兴趣被唤起了。每当猜中对一件物品时，他们都兴奋不已。

（3）Drawing很多学生对画画具有浓烈的兴趣，一节课40分钟，学生总会实在有些累官，以致精神有些不集中于，这时，你不妨尝试一下用“画画”来稳固新知。例如《快乐学英语》的中“Thisishisbody.”让学生画画涂涂人体的各个部分，边画边说道，说道说道所画什么，把学过的多种科学知识融合一起，内容形式非常丰富又有意思。（二）创设情景，让学生“戏”一起情景教学就是在课堂教学中创设明确场景，唤起学生的自学热情，引领他们从整体上解读和运用所学语言。

演出法不但有助学生解读教材内容，还可以培育学生的演出才能，塑造成儿童较好的性格品质。根据学生的特点，使用演出的模式，可以使学生乐在其中。例如在自学了《小学快乐英语版B6》(Unit7What’sthematter?)后，我利用课前打算的涉及医疗教具，如听筒、探热针、手电筒、药物等，布置成一个看医生的情景，让学生扮演着“医生”和“病人”。

又例如在自学了goshopping后，我利用课前打算的涉及教具，如文具、水果、服装等，布置成一个购物的情景，让学生扮演着“售货员”和“顾客”。使用情景教学的方式既唤起了学生自学的主动性，活跃了课堂气氛，又灵感了学生的思维，加深了课本语言科学知识与学生生活的距离，加剧了学生对所学语言科学知识的解读。（三）寓学于演唱，让学生“跳跃”一起利用歌曲自学语言能提升学生的自学兴趣，强化其记忆力，减低其自学开销，唤起其成就感，为其自学英语建构人与自然、无聊的环境。

在小学阶段使用教唱英语歌曲的方法引领学生自学英语毫无疑问是合乎儿童心理发展规律的。例如做到字母游戏时，我一旁播出音乐，一旁和学生一起做到下列动作）：小组A：ABCDEFG!小组B：Verygood!全体：clap-clap-clap（奏乐奏乐奏乐）教师：OK!Let’sgoon!小组A：HIJKLMN!小组B：Welldone!全体：clap-clap-clap（奏乐奏乐奏乐）教师：OK!Let’sgoon!小组A：OPQRST!小组B：Youareclever!全体：clap-clap-clap（奏乐奏乐奏乐）教师：OK!Let’sgoon!小组A：UVWXYZ!小组B：Verygood!全体：clap-clap-clap（奏乐奏乐奏乐）教师：OK!Verygood!Let’sstop.教学实践证明，上述的教学形式都能让学生“活”一起，从而活跃了学生的自学思维，唤起了他们的自学兴趣。除了以上的形式之外，教师还可以制做头饰，通过讲故事、对话、角色扮演等多种形式来展开教学，尽可能是课堂气氛“活”一起。

（四）积极开展竞争，让学生“赛”一起新世纪的人才应当是擅于思维，勇于探索，大胆创意，不断进取的。因此小学英语教学要面向二十一世纪，除了推崇培育英语能力外，还要培育学生的竞争意识，通过竞争可促成学生更加大力地投放自学中。例如在教学Canada,Thailand,China等国家名称时，我使用了解说竞赛法。

我将全班分成两大组，一组问，一组问：GroupA:Wheredidyoucomefrom?GroupB:WecamefromCanada.GroupA:Wheredidyoucomefrom?GroupB:WecamefromThailand.回答的一方车站一起，有节奏地奏乐发问；问的一方车站一起，有节奏地答题。接着，我把比赛方式替换成男女比赛，气氛就更为白热化了。

实践证明，在教学中以游戏自学词汇是转变以往词汇教学“模式化”的准确理念。在本课题的实践中，侧重了培育学生的兴趣和能力，合乎基础教育课程改革及实行素质教育的发展市场需求，教会了学生在兴趣的基础上如何对外开放其头脑和手脚，教会了学生体验、实践中和交流的自学方式，竖立了学生的热情，培育了学生的合作精神，维护了学生的好奇心，培育了他们自学的自主性和积极性。

由此可以推测“小学阶段在游戏中自学英语词汇”的教学模式是有效地的。　　总之，在教学中，如何让学生通过游戏——这一效果更为明显的兴趣自学方式自学英语词汇，是一个最重要的研究领域，有一点我们深思并致力探寻。

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